为何大学老师都极力支持学生考研？

为何大学老师都极力支持学生考研？

因为现在的本科生真的已经很多了了，随便调查是个里面面九个都是本科生，这么多的人，都在同一个水平线上竞争，肯定是非常难抉择的，所以这个时候选择考研就可以让你比这群人更加的有优势，，考研可以在学校的时间更长，并且可以，对学校的考研成功率有有一定的提升。而且考验成功后，与学校之内还有一些相关的手续，可以获得一些更高的名誉，对学校来说是百利而无一害，所以需要老师更建议你们去考研，同时也是学校进行资金收敛的一种手段，考完研以后在工作的时候，也能更好的进入工作的状态。

跨专业考研的同学受老师喜欢，为什么？

因为跨专业考研需要勇气，需要很大的决心，老师喜欢有勇气和决心的学生。而且一个老师不能代表所有人，不能代表所有老师。

不过跨专业考研的成功率很低，特别是专业了，非常吃亏，所以很少有人跨专业考研。

现在的导师是喜欢保研生，还是喜欢考研生?

现在的导师一般来说是喜欢考研生的，一位考研的学生，通过一年的努力能够拿下所有的知识点，但是保研的学生基本上在大学三年都是比较努力的。这就是从一定程度上能够说明考研的学生的智力比较高，因为三年的知识能够通过一年的努力学习到位，而且能够拿到一个很高的分数，证明学习的过程当中是非常努力的，而且能够根据环境的变化来不断改善自己的成绩。

考研越来越激烈了 其实从2015年开始，我们国家的考研人数一直在剧烈的增长，每年基本上都能够达到10%以上的增长速度，这对于我国的教育行业是一个颠覆性的改变，很多的高校越来越重视考研了，这也就意味着在未来找工作的过程当中越来越麻烦，因为很多的普通本科生要和研究生做竞争。

通过一年的努力确实可以提升自己的学历，而且在研究生期间可以学习大量的知识，对于未来的研究是非常有帮助的，而且是提高学历一个重要的方法和途径。 考研是提升学历的一个办法 据我观察，这几年考研的背后其实是有很多的盲目性的，很多人其实并不是为了在研究生期间能够获得更多的学习资源，而是为了能够获得一个学历，这其实是很多人的想法，所以在研究生期间也是有很多混日子的。 其实每一个大学生在毕业的时候都面临了两个选择，一个就是就业，另外一个是考研，其他部分的人会选择就业的，这其实是在十几年前的一个趋势，但是在现如今的社会当中，很多人会选择考研，因为目前社会当中的象征越来越激烈，只有通过提高自己的学历才能够获得一个更好的发展空间，才能够为自己的将来负责任。

为什么现在的大学老师鼓励学生考研而不是去就业？

其实我过去也知道一些老师，在业界有一些路子，是乐于帮学生介绍工作的。有的老师没有这种路子，但他愿意利用自己在学术圈的人脉为学生读书铺路，其实也是非常好的。

如果两边都没路子，或者推荐学生得自己搭人情，或者单纯懒得管闲事，那毕竟也不知道你们能去哪就业，口头鼓励一下大伙努力考研吧刚才忘了说了，还有时间先后的问题，动员大家去考研，考不上的还有找工作兜底，两轮下来家里蹲的就不多了。

如果大家不考一考直接都去找工作了，怕是会更难看 大家不要误会，学校重视考研不等于不提就业这事了。只不过，鼓励考研是三年的事，催促就业是一学期的事。到了毕业季了，给老师开会，大伙督促一下学生就业，看看有什么路子帮着学生解决解决但是学院也没法逼老师们每人解决几个学生的就业，所以这种动员效果不大。 然后找几个过来人给大家做个宣讲，再通过辅导员去督促学生就业，招的动员学生和企业在校招上双向对接；到这你都还没就业的话要脸的学校就只能劝你签个三方，不要脸的学校就扣你毕业证逼你拿个合同来换。

但总体来说，待业青年不多的时候才能这么搞。这时候考研出国上岸人数多的学校，就腰杆比较硬了。反过来说，要是大家都不考研，毕业蹲了半个学校，再搞这种全员灵活就业骗数据的事怕就不是上热搜那么简单了。

因为同样的努力在不同时期的效果是不一样的。我不鼓吹考研，也不支持每个人都考研，但我坚定的支持考好学校的热门研究生，如果你有可能。同样是努力三年，二十多岁奠基时刷学历提高起点比后期通过努力上岸、工作提升业绩要容易的多，这三年是笔合适的买卖。

说实在的，从个体角度来说，老师并不在乎学生毕业之后是考研还是就业。同学们好好上课，别作弊别挂科，这是老师们更在乎的事。但从学院的角度来说，学院更在乎的是学生的就业率。

虽然说，无论是升学还是找到工作，只要你不家里蹲，你都帮学院完成了。但问题是，现在这就业形势，人家学院领导也不知道能让你去哪就业啊？ 动员你去就业，最后你没找到工作，那你就砸在了本科院校的手里；动员大家都去考研，大家都考上，那本科院校的“就业率”就是100%，至于你硕士毕业之后能不能找到工作，这口锅就甩给研究生院校了，和本科院校的漂亮数据没关系了；不过如果你将来出人头地功成名就了，本科院校评估的时候还会把你作为杰出系友代表算进去。 很多人说我有能力，我很牛逼，这种很大程度上是未经过社会毒打或少数的幸存者偏差。从概率角度说，好学校的研究生可以给你带来很多很多优势。

作为老师的话，就业率肯定也是一个考虑因素，但我更相信这些是他们尝过甜头后的肺腑之言。当然，和考研类似的还有出国、考公等，性质类似，积累原始资本，让后续几十年更好走些。 大学里愿意跟学生沟通的大多都是年轻老师，而大学里的年轻老师，基本上99%都是研究生以上学历！并且他们如果不读研是根本就找不到现在的工作，所以你说读研对于他们来说意味着什么？就意味着改变命运啊！ 一个已经毕业的研究生拼命劝其他人不要读研，你觉得有说服力吗？你是不是更会觉得这个人就是想拦着我们不想让我们变成研究生跟他一起竞争？如果读研是个大坑，那为什么你还要读？他如果还一直说读研没用的话，你是不是想抽他？换位思考，如果你跟一个没上过大学但是干的小有成就的一个人聊天，那他肯定也会说上大学没有用，因为他想反衬出自己强，就必须说那些上过大学的还没他混的好呢！所以凡事都要看是谁说的这句话，是站在谁的立场上说的这句话，应该是没人愿意搬起石头砸自己的脚！ 其实从学校层面来说，关心的是就业率，就业数据越漂亮当然越好，就业率是啥，只要不是无业不在家里蹲就好，相对于考研的上岸率，当然是毕业然后就业的机会更大。另外得补充一点的是，考上研究生也算是为学校就业率作出了贡献，再者，考研在前，你即使没有上岸，还有就业的机会，等于是双重保险，何乐而不为呢？ 而作为大学老师个人来说，当然要劝学生考研啊，因为现在的大学老师门槛就得是硕士研究生，还得是特殊人才，很多高校现在的门槛应该已经是博士研究生了。

自己作为硕士研究生，你劝学生不考研，那确实不知道什么心态？学生只会认为，你自己都是研究生，却劝我别考研，怕是出于另有目的的别有居心吧。因为很多大学老师是过来人，他们中也许有足够优秀而留校的，他们中也许有经历过社会“毒打”而后继续考研走这条路的，不管是怎样的情况，这都是他们自己的亲身经历，我们都喜欢听过来人的话，那么自己的老师，自己身边天天接触的人说的话，还不信吗？ 就我而言，两个原因，第一是本科生的就业率是真不怎么样，虽然说，本科毕业去考公，研究生毕业也去考公，但你想想要是一起进面试十个人里有九个硕士一个本科，那是什么状况？第二是学历贬值的同时伴随学历普及，从长远角度来说，当前花三年有个硕士文凭对未来的安全保障作用是更划算的，即便你本科学历进了同一个位置，未来呢？当你周围的全部是硕博的时候，你怎么发展？所以说，我们的人生经验，来自于数据，这些普通人也不太接触得到，还来自于自己及毕业生们持续的多年的反馈，例如工作多年又去考研的，他们所面临的困境和难题等等。

为什么中小学教师热衷聘用研究生？

不少地区在招聘中小学教师的过程中，会面向研究生开设一个专门的“绿色通道”，以吸引更多的高学历人员加入教师队伍。比如前段时间广东某市高新区发布的《2022年面向研究生学历人员招聘公办中小学事业编制教师公告》，招聘91名在岗在编教师，报考者必须是具有硕士或者博士学历学位的应届毕业生（含部分符合条件的往届毕业生）。

这些报考者只需要通过线上面试和体检、考察等流程就可以办理入职手续，不需要参加笔试。

1）中小学热衷聘用研究生这样的高学历人员，是因为许多人认为“学历高的老师，水平一定高”。在现实社会中，如果某位中小学教师拥有硕士学历或者博士学历，人们就会投以尊敬的目光；如果一所中学（小学）拥有很多具有研究生文凭的教师，人们就会给这所学校投以尊敬的目光，大家也都会认为这所学校是好学校。很多人觉得“学历高的老师水平高”，主要是跟长久以来形成的“学历型思维”有关。由于整个社会对学历的推崇，似乎学历高的人，什么事都能做好。

不可否认，学历高的教师，在很多方面具有优势。首先，他们的理论基础更为牢靠，专业性更强；其次，他们的学习能力一流，只要愿意学，就能在教学和科研上取得较大成就；第三，他们的起点更高，事业发展平台更为广阔。但学历高的老师，是不是一定水平就高？这要打一个大大的问号。

教书育人，教书是一方面，育人是一方面。中小学教师的工作对象是未成年的孩子，他们有情感，有灵魂；他们个性不同、行为千差万别，学历高的教师或许教学能力强，但不一定能走进这些学生的内心，让学生信任自己。俗话说得好“亲其师才能信其道”，如果一位教师不能得到学生的信任，能力再强，教学效果也不会太好。

所以才强调“教学方式重要，教师的人格和品行更重要”。事实上，很多一线优秀教师，文凭并不高，他们就是当年的中师毕业生，但因为与学生打成了一片，热爱学习，持续提升自己，成为了单位的教学骨干，也成为了学生和家长心目中的“好老师”。综上，老师学历越高固然越好，但学历高不等于整体水平高，他们也不见得就一定胜过学历低的老师，我们不能“唯学历”！2）数据显示，国内拥有研究生学历的人员占全国总人口的比例不足1%，就算在人口素质极高的北京，研究生占人口的比例也不足6%，可见研究生是非常稀缺的，能考上研究生并顺利毕业的人，一定有较强的综合实力。

简单地讲，文凭可以证明实力，但人是会变的，以前实力强不代表一辈子实力强，以前水平低也不代表一辈子水平低。中小学教师也是一样，他们的教学水平会随着时间的变化发生变化。现在教学水平高、教学成绩好的教师，如果不持续学习，以后教学水平肯定会下降；现在教学水平不高的教师，只要保持奋进的状态，钻研理论、不断实践，未来完全可以成长为“名师”。人的变化，可能是越变越强，可能是越变越弱，也可能会起起伏伏，这跟学历无关，而是跟个体的意志力、兴趣，以及悟性有关。

因此我们不能把“高学历”等同于“高水平”。况且，教师的水平，涵盖范围太广了，不仅包括教学水平，也包括道德水平、沟通水平等，学历的高低，对这些东西的影响太弱了。相对来讲，环境和个人的主观意志，才能起到决定性的影响。其实，一个好老师，不仅仅是一个学历高、教学水平高、道理水平高的教师，更是一个热爱学生，“以生为本”的教师。

现在导师更喜欢保研生还是考研生？

考研生和保研生哪种学生更受导师喜欢？ 答案都是：保研>考研、本校>外校。 1、为什么老师更偏爱保研生呢 这事实上就是对考研制度的抗议，老师们认为保研能够选出更理想的研究生人选。

这要从保研与考研的方式说起，考研分成两部分：初试和复试。

问题就出在初试上。在实践过程中，导师们发现初试成绩非常高的许多考生，入学之后，无论是学习能力还是研究能力都达不到标准，这让导师们不得不想办法找对策。 对策一：加大复试比例。 目前我们学校把初试分数折算成100分，然后比例设为50%。

也就是说，初试高出50分，在总成绩中仅仅算5分。 对策二：加大保研比例。 有些考生初试确实太猛了，考了400多分，但是复试表现又很差，这时候用复试成绩让他落选也是可以的，不过容易引发争议，让人产生暗箱操作的想法。

同时，复试持续时间也不长，复试内容也毕竟有限。 保研的考察手段比研究生统一考试要丰富的多，很多学校都开展了科研夏令营，除了查看考生在本科阶段的学习成绩外，在科研夏令营中，对学生的动手能力，科研能力进行考察。 2、保研生和考研生的差别  保研就像在豪华一点的菜市场，品质都比较好，所以可以随意一点就收了。

考研的就像在普通的菜市场，品质参差不齐，要认真挑才能挑的到好的，大部分的都是差的，要不就不会有这么多考研的人了。 如果你想通过考研改变命运，那么你要努力，你要弄明白为什么导师更喜欢保研的同学，你要努力提高自己满足导师的要求。 而不是要求导师非要把所有菜场一视同仁。

这种问题必然会伤到很多努力了很多年希望能够靠考研改变自己不理想的高考结果的人。 这个事实就好像是北京的孩子高考考不过山东的孩子，但实际上的综合素质超越山东的孩子一样。 但反过来，正是因为北京优秀的教育资源，更少的报考人数和更多的录取名额使得北京的孩子可以更有时间(或者说有资本)去做应试之外的事情。 而北京发达的经济基础又提供了他们发展的空间。

这对山东的孩子岂不是莫大的不公平? 研究生其实就是同一个问题三年后的翻版，不过没有了地域的划分。 毕竟高考如果不看自主招生的话只是考察高考的那几门科目而已，可是研究生是导师招来干活的，对于一个把考研当高考来准备的同学准备三年考的比准备了半年的同学好似乎不能说明任何问题。 虽然本校(尤其是好学校)保研越来越多，但终究是有考研的机会的，你过了笔试就有面试机会，导师一般也不会因为出身就直接毙了你。 而且考研也可以和导师交流，只要你展现出自己的能力能够说服导师，绝大多数导师是不会因为你是考研的或者因为你的出身而对你有什么偏见的。

3、我们需要培养什么能力？  导师喜欢保研生，不是他是保研的，是他的能力。打个比方就是人家都会跑了你才刚会走，人家能直接进实验室干活，你还培养培养。下面皮皮研就说说我们需要从现在开始培养的能力。 1）科研能力 特别是理工科，想要考研的小伙伴们有时间最好进入科研项目，好好补一下科研能力。

多去实验室走走，帮良心教授们打打下手，尤其是助理教授/副教授那边，你参与到一线科研的可能性还是很大的。 2）学习能力 研究生学习，不是本科的延续。研究生学习，是主动性很强的一种学习方式，主要靠自主能力。

做到主动和独立，是非常重要的。时间安排、文献阅读、学习总结、课题计划等等，读研究生的各个方面都需要主动的意识和独立的能力。思维方式，思考能力，思考习惯等，要让导师觉得你是个可塑之才。

3）意志力坚定 除了有一定的专业基础之外还要有坚定的意志力，要不惧困难，有坚定的信念，才能在相对枯燥的科研生活中坚持到最后。很多学生尽管学习成绩优秀，却对承担具有挑战性的科研任务感到畏惧，甚至不少人害怕难以完成任务而选择中途退出。 还有的学生意志力不坚定，往往三心二意，最终一事无成。这样的学生尽管看起来也很努力，但由于没有固定目标，见异思迁，做了无数的无用功，这样是很难把科研做好的。